Календарно-тематическое планирование логопеда в старшей группе для. Календарный план проведения фронтальных занятий по формированию. Подготовительная группа (планирование и результаты). В книге представлен подробный календарный план коррекционной работы и планы фронтальных занятий на II период в подготовительной группе для . План взаимодействия логопеда с др.специалистами. Годовой план. Сентябрь.doc.

Календарно- тематическое планирование (старшая группа) на тему: Календарно- тематическое планирование логопеда в старшей группе для детей с ОНР 3 уровня в соответствии с ФГОС . Одной из ведущих линий модернизации образования является достижение нового современного качества дошкольного общего и коррекционного образования. Проблемы обучения детей с ОВЗ, их социальной адаптации и интеграции в общество одна из актуальных в работе специалистов ДОУ. Количество детей с ТНР неуклонно растет из года в год. Отмечается и тенденция качественного изменения структуры речевого дефекта, преобладания комплексного характера нарушений у каждого отдельного ребенка.

Это вызывает необходимость разработки современных коррекционно- образовательных технологий, обновления содержания работы в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР ДОУ компенсирующего или комбинированного видов. Поиски новых форм и методов работы с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения, привели к вопросу о планировании и организации продуманной системы работы учителя- логопеда в условиях группы ДОУ. Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г.

Речевая недостаточность при общем недоразвитии речи у дошкольников определяется четырьмя уровнями речевого развития и может варьироваться от полного отсутствия речи до развернутой речи с выраженными проявлениями лексико- грамматического и фонетико- фонематического недоразвития (Левина Р. Е., Филичева. Т. Б., Чиркина Г. В.). Наличие у таких детей вторичных нарушений в ведущих психических процессах,  создает дополнительные затруднения в образовательном процессе. Предлагаемое календарно- тематическое планирование – составная часть комплексного планирования коррекционно- развивающей работы учителя- логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР ДОУ. Цель:  построение системы коррекционно- развивающей работы в старшей к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР, предусматривающей интеграцию действий всех специалистов дошкольного учреждения и родителей дошкольников. Все разделы календарно- тематического планирования учитывают особенности речевого и общего развития детей с ТНР. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.

План-программа коррекционно-развивающей работы .5. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе.

Задачи: Целенаправленное формирование всех функций речи; Усиленное внимание к семантической стороне речи (работа над значением слова, понимание инструкций, текстов, наглядных ситуаций); Создание условий для овладения дошкольником всеми компонентами языковой системы: развитие фонетико- фонематических процессов, совершенствование слоговой структуры слова, лексико- грамматического строя речи, формирование навыков построения развернутого речевого высказывания; Включение речевого сопровождения в предметно- практическую деятельность с привлечением внимания к планирующей и регулирующей речевой деятельности; Стимуляцию коммуникативной активности, создание условий для овладения различными формами общения: обеспечение полноценных эмоциональных контактов со взрослыми и сверстниками. Инновационная направленность. Материалы планирования соответствуют основным разделам типовой программы ДОУ, с учетом адаптированной примерной основной образовательной программой для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л. Волосовец, О П. Гаврилушкина, Г. Голубева и др. В планировании использован принцип концентрического наращивания материала по всем разделам. Реализация данной системы работы поможет правильно организовать и скоординировать работу педагогов в условиях группы компенсирующей направленности для детей с ТНР ДОУ.

Пояснительная записка. Проблема преодоления общего недоразвития речи у старших  дошкольников относится к числу наиболее актуальных для современной логопедии. Число детей со сложной структурой дефекта  в последние годы резко выросло.

Остро встают вопросы раннего распознания, квалифицированной диагностики и выбора адекватных методов коррекционного воздействия в работе с детьми. Общее недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложных речевых расстройств, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и интеллекте. Календарно- тематическое планирование составлено в соответствиис  типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии от 1. Приказом Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 1. Волосовец, О П. Гаврилушкина, Г. Плагин Для Слабовидящих Joomla. Голубева и др. Филичевой, Т.

В. Тумановой, Г. В. Чиркиной « Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи». Каше «Подготовка к школе детей с недостатками речи». Зачисление в группы компенсирующего вида для детей с нарушениями речи осуществляется по заключению и рекомендациям МОУ ППМС ЦДи. К, с согласия родителей /законных представителей ребенка, на основании письменного заявления.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образовани основной формой работы с детьми дошкольного возраста является игровая деятельность. Учитывая это положение, предлагается  занятие оставить одной из форм работы с детьми при условии максимального использования игровых приемов, форм в рамках каждого занятия. Организация логопедической работы.

Коррекционное обучение с детьми условно делится на три периода: 1 период обучения (сентябрь - ноябрь) – 1. Количество учебных недель в году – 3.

Количество часов – 1. Основной формой обучения являются занятия (фронтальные, индивидуальные и подгрупповые). Фронтальные занятия проводятся трех видов: по формированию звукопроизношения; по формированию лексико- грамматических средств языка и связной речи. В первом периоде проводят 2 фронтальных занятия в неделю по развитию лексико- грамматических категорий и связной речи. Во втором и третьем периоде проводится 5 занятий в неделю (2 занятия по развитию звукопроизношения и 3 занятия по развитию лексико- грамматических категорий и связной речи)  согласно сетке часов в МДОУ. Продолжительность фронтальных занятий 2. Распределение фронтальных занятий по периодам (по программе): I период.

II период. III период. Звукопроизношение- 2. Лексико- грамматические категории. Связная речь. 23.

1. Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе для .
2. Календарные планы на осень (средняя группа). Автор: учитель-логопед Агапова Анжелика Васильевна, МБДОУ детский. Перспективно — тематический план коррекционно – развивающей работы в подготовительной группе .
3. План работы старшего воспитателя на 2017–2018 учебный год Принят. План работы с родителями старшей-подготовительной группы на 2016–2017 .

Всего: 2. 55. Итого: I период – 1. II период – 1. 1 недель – 5. III период – 1. 2 недель – 6. Всего: в год – 1.

В середине учебного года с 2. В июне проводится только индивидуальная и подгрупповая работа. Индивидуальные и подгрупповые занятия проводятся с детьми ежедневно, состав миниподгрупп может меняться, в зависимости от конкретных целей и задач того или иного периода обучения и индивидуальных успехов каждого ребенка. В ходе этих занятий решаются задачи по автоматизации и дифференциации звуков в самостоятельной речи (из- за необходимости многократных повторений адресного материала), а так же проводится дополнительная отработка материала фронтальных занятий с детьми, пропустившими изученные темы или испытывающими трудности в усвоении программного материала.

Продолжительность индивидуальных занятий – 1.

Купить книгу, читать рецензии . Вся книга хорошо пропечатана. В данном пособии для логопедов представлены - календарный план на 2 период (ноябрь, декабрь, январь, февраль) и 3.

С, Сь, С- Сь, Н, З, З- Зь, С- З, Б, Б- Бь, П- Б, В, Д, Т- Д, Ть- Дь, Г, Г- Гь, Г- К, Э, Е, Л, Л- Ль, Ш, Щ, Ш- С, Я, Р, Рь, Р- Рь, Р- Л, Ж, Ж- З, Ж- Ш.